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超簡單實用的“23541”思維,孩子不用教就能用

來源:本站    發布時間:2019/7/11 17:35:39    點擊量:

現在有很多家長和小朋友們都已經意識到了思維的重要性,卻不知道思維到底應該如何學,怎么培養。

針對這個現象,我們將快樂營景泰小朋友運用思維的事情整理成了一篇案例,家長們可以看看這其中孩子運用的思維以及生發的智慧和成果哦~

以下為景泰媽媽的投稿,快樂營小編整理后發布——

景泰是一個10歲多的小男生,比較活躍,開朗,喜歡閱讀,思維也比較活躍,社交能力比較強。20183月份加入的快樂營。

快樂營的教育理念是我很認同的,特別是從5大需求”、“5大本能”入手,尋找孩子的優勢,興趣點,給孩子創造經歷體驗,讓他能夠不斷精進,不斷成長。

對孩子來說,動手制作是他的一個興趣點。在幼兒園他使用剪子、做折紙向來是最快的。他愿意嘗試很多新奇的東西,4歲左右就能夠自己做些愛吃的飯,還幫我安裝過很多次家具。

快樂營

把他的生活點點滴滴錄制下來,也是我們經常做的事情。以前錄制過他制作西紅柿炒雞蛋飯、什錦炒面等的全過程。這一次正好家里購買了冰淇淋粉和模具,他非常感興趣,興奮地要制作,并提出錄制下來,錄制前應該是先在腦中有了一個框架,然后邊操作邊講解,一氣呵成。

成品出爐時,不忘擺盤,造型了一下,應該說有所創新。錄好后問我他的講解如何?看得出,他全過程是一種非常享受的狀態。

錄好后,他用23541思維”分析了關于制作冰淇淋的事情,把整個思考過程呈現出來。他雖然沒有正式接觸思維課程,但在快樂營的營地訓練中曾接觸了這一思維工具,此前曾經分析過包書皮的過程(五行),用陰陽分析過上課守紀律的問題。


這次他很快將制作冰淇淋的事情分析了一下:

3是分析制作的幾個目標,地的層面做出成品,人的層面有點綴,天的層面有創新成分(層層深入)。

5是分析制作過程,準備材料一一混合一一攪拌一一入模一一冷卻(環環相扣)。

雖然部分地方找的還不是很準確,但是他自己用了幾分鐘時間將自己的分析全部寫出來,還是令我很驚訝的。尤其是3,代表了制作的3個目標,層層深入,5記錄了制作的全過程,并用關鍵詞概括出來。

快樂營
23541分析日常生活的具體問題,能夠使思考更深入,層次更清晰,解決問題會更高效。
見到景泰的視頻和分析圖后,很多快樂營老師也都給出了專業點評:

景泰能夠借“制導思維”,用五行表達工藝流程,備料~混合~攪拌~入模~冷卻;用三才思維分的三個層次目標很明確。

甚至能通過做冰激凌體會到“加以點綴”的審美感,還能升華到“創新”帶來的自我突破、成就感,真是個非常棒的小講師。
通過曹博士和專業咨詢老師的點評,我也從這個經歷中,理解了什么是“制導思維”,什么是“迭代思維”,如何將“五大本能”、“五大需求”同思維訓練結合。
當我將曹博士、咨詢老師和家長的點評和鼓勵給到孩子時,他明顯受到了鼓舞,勁頭不一樣了。

過了大約一個星期,孩子提出再做一次冰淇淋,并且想在視頻制作方面有所改進,加入他所學的一些特效。

 快樂營

錄制過程中,由于沒有提前做好溝通,而且景泰又想導演,又做演員,導致有些混亂,連續錄了兩次都不滿意,他起了情緒。

在和他交流溝通的過程中,我想到了前不久另一位快樂營小朋友分享的PDCA工具,提議他先做一個計劃,這樣我們兩個也好在錄像環節達成目標的一致。

于是他建議正好用他們上課學到的“用表格方式寫腳本”的方法。然后我們一起從P環節開始,錄制了一個PDCA的全過程。

錄制中加入了一些特效,完整地再現了制作冰激凌的全過程,錄制過程很順暢,后期制作時還加入了對PDCA的解說,復盤,分析。

對比上一次的制作經歷,景泰在制作過程上有精進,錄制中加入了特效,而且選材方面從純牛奶轉向草莓味牛奶,最后還進行了復盤和反思,這些都是對上一個流程PDCA循環再生的過程。
不僅如此,利用工具還解決了守1”(目標)的問題。我提醒后,他很快找到了自己的“1”(目標)專心于制作冰淇淋,我去拍攝。“1”守住了,拍攝也順利進行了。
這次制作后,孩子更有了勁頭,借助23541分析了一篇閱讀文章,列出了《數學考試的55秘訣》,還講解了數學題(這次考試真的考了類似的一道題)。

快樂營
這樣的經歷體驗,結合了孩子的興趣點,帶動孩子將動手制作轉化為思維成果,從“五大需求”、“五大本能”入手,升華為對思維的訓練,是一個很好的學習路徑。
借曹博士的一段話就是:“孩子的外在探索和內在探索,總是這樣深一腳淺一腳的。我們的任務是守一,事情做得好壞與否,不是一,孩子在探索中挑戰,成長才是一。如果這個經歷體驗中,有他自己的探索和挑戰,而且是做主前提下的探索和挑戰,那么,這個孩子的收獲就是巨大的。”

后期,我們還會不斷地在生活中運用23541思維和PDCA思維工具分析和解決問題,不斷迭代使孩子的思維深度不斷提升。



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